Kelas dengan anak dengan alalia

Dengan keterlambatan perkembangan bicara pada anak-anak - motorik, sensorik atau sensorimotor alalia - keterampilan bicara dan komunikasi harus dikembangkan dari usia tiga hingga empat tahun, di mana kelas terapi wicara dilakukan dengan anak dengan alalia dan gangguan ekspresif atau reseptif pidato.

Berdasarkan pendekatan individu untuk setiap anak dan dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan bicaranya, koreksi alalia pada anak-anak prasekolah dilakukan selama permainan, yang berkontribusi pada pengembangan kemampuan kognitif, keterampilan motorik dan persepsi, asimilasi dasar bentuk bahasa dan pengayaan kosa kata, yang secara positif mempengaruhi dinamika perkembangan fungsi bicara. [1]

Sesi terapi wicara dengan anak dengan motorik alalia

Pada anak dengan motorik alalia -  gangguan bicara ekspresif  - kelas terapi wicara ditujukan untuk mengaktifkan fungsi bicara dan dirancang untuk mengajar mengenali suara, mereproduksinya secara memadai dan menggunakannya untuk komunikasi. 

Menurut metode yang ada, struktur kelas meliputi:

• koreksi pengucapan suara dengan perumusan penggunaan alat artikulasi yang benar;
• pembentukan ide tentang suara dan struktur suku kata kata;
• menguasai prinsip-prinsip pembentukan dan infleksi kata, serta sistem tata bahasa dan ucapan;
• pengisian kosa kata;
• mempelajari aturan untuk menyusun frasa dan kalimat sederhana dari berbagai jenis.

Mereka mulai, sebagai suatu peraturan, dengan fakta bahwa anak diajari untuk mengenali, membedakan antara suara-suara binatang dan menirunya.

Kemudian mereka menghafal kata-kata pendek dan sederhana - nama benda (bagian tubuh, mainan, dll.), tindakan, tanda (digambarkan atau disajikan). Memperbaiki celah atau mengatur ulang suku kata dalam kata-kata dapat memakan banyak waktu, sehingga pengulangan pengucapan suku kata yang benar diperlukan.

Peran khusus dalam pembentukan bicara dimainkan oleh menghafal dan mengulang frasa pendek dari dua atau tiga kata (kata benda + kata kerja), yang diperlukan untuk komunikasi sehari-hari anak.

Saat pekerjaan pemasyarakatan berlangsung, tugas menjadi lebih rumit: belajar mengubah kata (kata benda - berdasarkan kasus, kata kerja - berdasarkan waktu), menguasai bagian baru dari pidato dan mengoordinasikannya dalam kalimat, membangun frasa empat hingga lima kata (menggunakan kata kunci, menggunakan gambar, dll.).P.). [2]

Sesi terapi wicara dengan anak dengan sensorik alalia

Pada anak dengan alalia sensorik - gangguan bicara yang mengesankan - kelas terapi wicara dirancang untuk meningkatkan pemahaman bicara, yaitu, untuk membentuk hubungan antara kata-kata dan objek yang mereka tunjukkan (konsep, tindakan, dll.).

Selain meningkatkan pemahaman dan mengembangkan perhatian yang terarah dengan menggunakan metode verbal, struktur kelas dengan gangguan perkembangan bicara jenis ini didasarkan pada metode visual (menggunakan alat bantu visual berupa objek, gambar, model, tata letak, dan lain-lain), yang memungkinkan untuk meningkatkan efektivitas pengembangan persepsi fonemik bahasa, artikulasi yang benar saat mengucapkan suara, menguasai dasar-dasar kosa kata dan struktur tata bahasa ucapan. [3]

Sesi terapi wicara dengan anak dengan sensorimotor alalia

Sensorimotor alalia adalah  pelanggaran berat bicara dan bahasa pada anak  dengan latar belakang kerusakan pusat bicara korteks serebral, yang dapat diekspresikan dalam pelanggaran atau tidak adanya sama sekali.

Dengan jenis alalia ini, koreksi terapi wicara dimulai dengan mengajarkan anak untuk memahami suara apa pun dan membentuk respons terhadapnya, dan kemudian keterampilan untuk mengenalinya. Dan hanya setelah itu, kelas mulai menguasai sistem bicara fonetik-fonemis, membandingkan gambar visual dan suara kata-kata (keterampilan untuk mengidentifikasi objek dan namanya), menggunakan struktur leksikal dan tata bahasa dasar, memperluas apa yang disebut kosakata emosional. [4]

Struktur kelas untuk anak-anak dengan gangguan bicara sensorimotor harus mencakup tugas untuk pengembangan keterampilan motorik halus, senam artikulatoris, pijat terapi wicara, dll.

Perlu dicatat bahwa dengan sensorimotor alalia, jarang mungkin untuk membentuk kosa kata dan mengajar anak-anak keterampilan berbicara, karena sering ada tanda-tanda gangguan kognitif yang bersifat sistemik.

Baca juga:

• Bagaimana cara mengajar anak berbicara?
• Perkembangan bicara anak: bagaimana membantunya?