Diskalkulia

Diskalkulia adalah kelainan yang memanifestasikan dirinya dalam ketidakmampuan seseorang untuk berhitung dan memecahkan masalah matematika. Kondisi ini paling sering memanifestasikan dirinya di usia prasekolah dan sekolah dasar. Seringkali, anak-anak yang menderita diskalkulia dikenali sebagai anak yang mengalami keterbelakangan mental atau malas, dan mereka ditempatkan di kelas khusus untuk anak yang lambat belajar. Untuk perkembangan lebih lanjut yang lebih lengkap dan pendidikan yang berhasil bagi anak, penting untuk melakukan diagnosis dan koreksi tepat waktu terhadap kelainan ini.

[ 1 ]

Epidemiologi

Diskalkulia, yang disebabkan oleh berbagai faktor, terjadi pada rata-rata 6% anak-anak.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Penyebab dyscalculia

Diskalkulia pada orang dewasa merupakan akibat dari gangguan fungsi normal otak. Lesi organik pada bagian temporal otak dapat menyebabkan penyakit ini. Hal ini dapat disebabkan oleh pendarahan dan bekuan darah, tumor dan kista otak, serta cedera kranioserebral.

Perkembangan diskalkulia pada orang dewasa memerlukan konsultasi segera dengan ahli saraf!

Faktor psikotraumatik meliputi:

1. Takut terhadap matematika. Faktor psikologis ini sangat memengaruhi kemampuan anak dalam berhitung. Mungkin anak memiliki ingatan buruk tentang belajar matematika, ketika ia gagal menyelesaikan contoh dengan benar dan dihukum atau dimarahi karenanya. Dalam kasus ini, keraguan diri dan ketakutan akan hukuman yang berulang-ulang mengurangi kemampuan anak dalam berhitung.
2. Gangguan umum pada kesehatan psikologis anak. Gangguan ini sering ditemukan pada anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga yang tidak harmonis.

Gangguan berpikir yang menyebabkan diskalkulia:

1. Gangguan pemrosesan visual – anak-anak tidak dapat memvisualisasikan apa yang dijelaskan dalam tugas.
2. Masalah dengan pemikiran logis abstrak.
3. Masalah memori, ketidakmampuan mempelajari rumus dan aturan untuk memecahkan masalah matematika.
4. Rentang perhatian rendah.

Patogenesis

Patogenesis penyakit ini dapat dikaitkan dengan keterbelakangan mental bawaan pada anak dan dengan trauma atau faktor psikologis.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Gejala dyscalculia

Diskalkulia bukan hanya gangguan kemampuan berhitung, tetapi merupakan gangguan kompleks aktivitas mental yang terwujud dalam berbagai gejala.

1. Anak tersebut tidak mengerti apa itu angka dan tidak tahu nama-nama angka.
2. Dia tidak mengerti prinsip yang mendasari penyusunan deret bilangan dan tidak mampu menentukan letak suatu bilangan dalam deret tersebut.
3. Anak tersebut tidak mampu melakukan operasi dengan bilangan kompleks dan tidak mengerti cara menguraikan bilangan menjadi komponen-komponennya.
4. Anak tersebut memiliki masalah dalam membandingkan angka. Ia tidak mengerti arti angka yang lebih besar dan lebih kecil.
5. Perbandingan jumlah dan ukuran objek juga menimbulkan kesulitan.
6. Anak mengalami kesulitan dalam melakukan operasi aritmatika pada angka, ia tidak memahami arti dari operasi tersebut. Ia hanya mampu melakukan operasi aritmatika dasar dengan menggunakan hitungan manual, bukan hitungan mental.
7. Anak tidak mengetahui urutan operasi aritmatika dan tidak mampu menyelesaikan contoh dari beberapa operasi.
8. Dia tidak dapat mengingat nama-nama angka dan istilah matematika, tidak tahu apa artinya.
9. Anak tidak dapat menulis angka dengan benar.
10. Karena gangguan visual, anak hanya mampu memecahkan masalah jika masalah tersebut memiliki komponen objektif. Ia tidak mampu membayangkan apa yang dijelaskan dalam soal.

Secara umum, diskalkulia pada anak-anak terwujud dalam ketidakmampuan untuk memahami dan memecahkan masalah matematika dan logika. Anak tidak mampu mengingat dan memahami kondisi masalah serta mengembangkan algoritma untuk menyelesaikannya. Diskalkulia pada anak sekolah sering dikaitkan dengan fakta bahwa mereka juga tidak mampu menghitung waktu dengan benar. Semua ini berujung pada rendahnya prestasi akademik di sekolah.

[ 12 ], [ 13 ]

Formulir

Tergantung pada patogenesisnya, jenis penyakit berikut dibedakan:

1. Gnostik praktis. Anak tidak mampu menghitung benda, menentukan jumlahnya, membandingkan jumlah satu kelompok dengan kelompok lainnya.
2. Verbal. Anak melakukan kesalahan saat menyebutkan angka, tindakan yang dilakukan terhadap angka tersebut, bentuk geometris.
3. Grafik. Anak tidak mampu menuliskan angka, tanda operasi matematika, atau menggambar bentuk geometris.
4. Disleksia. Anak melakukan kesalahan saat membaca angka dan tanda aritmatika dalam pernyataan soal.
5. Operasional. Anak mengalami kesulitan dalam melakukan operasi matematika pada angka, memecahkan masalah sederhana atau kompleks. Anak mungkin memiliki beberapa kelompok gejala. Setelah menentukan jenis penyakit, spesialis mengembangkan terapi yang ditujukan untuk memperbaiki gangguan yang ada dan mencegah perkembangan jenis diskalkulia lainnya.

[ 14 ]

Komplikasi dan konsekuensinya

Konsekuensi dan komplikasi diskalkulia terwujud dalam ketidakmampuan anak untuk menguasai kurikulum sekolah dan penolakan untuk melanjutkan belajar. Ketidakmampuan berhitung disertai dengan kemampuan yang lemah untuk mempelajari humaniora. Akibatnya, orang tersebut tidak dapat menguasai profesi apa pun dan mengalami kesulitan dalam hidup.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Perbedaan diagnosa

Tanda-tanda pertama diskalkulia muncul pada usia prasekolah, saat anak pertama kali menghadapi kebutuhan untuk berhitung, dan operasi matematika dasar menyebabkan kesulitan baginya. Jika orang tua telah mengidentifikasi masalah seperti itu pada anak mereka, mereka harus menghubungi terapis bicara atau psikolog anak. Spesialis melakukan diagnostik diferensial dari jenis gangguan, mengidentifikasi penyebabnya dan mengembangkan metode koreksi.

Untuk mendapatkan diagnosis yang akurat, anak diminta melakukan serangkaian operasi matematika:

• hitung dari 10 sampai 20;
• membandingkan angka satu sama lain;
• mengatur angka-angka yang diberikan dalam urutan menurun atau menaik;
• melakukan operasi aritmatika dasar pada angka;
• memberi nama dan mengurutkan berbagai bentuk geometris berdasarkan warna dan ukuran.

Kemampuan atau ketidakmampuan anak untuk melakukan kelompok operasi matematika tertentu memungkinkan kita untuk membuat diagnosis yang jelas dan menentukan jenis diskalkulia. Perawatan lebih lanjut secara langsung bergantung pada hal ini.

[ 19 ], [ 20 ]

Pengobatan dyscalculia

Koreksi gangguan tersebut dilakukan di pusat terapi wicara, serta di poliklinik dan pusat perawatan khusus. Untuk koreksi yang efektif, diperlukan kerja sama antara terapis wicara, ahli saraf, dan psikolog anak. Terapi tersebut menggunakan permainan komputer khusus untuk anak-anak dengan diskalkulia dan sesi interaktif dengan seorang spesialis.

Permainan terapi untuk diskalkulia ditujukan untuk mengajarkan anak berhitung dan melakukan operasi matematika. Ia diajarkan untuk membandingkan objek, mengurutkannya berdasarkan berbagai karakteristik. Setelah anak berhasil dalam hal ini, Anda dapat mulai mengajarkannya operasi aritmatika sederhana. Penting untuk memastikan bahwa anak memahami logika operasi yang dilakukan dan operasi matematika yang paling sederhana. Kemudian ia diajarkan untuk menguraikan seluruh objek atau angka menjadi beberapa bagian dan menyusun keseluruhan dari bagian-bagian tersebut.

Untuk memperbaiki gangguan tersebut, sangat penting untuk mengembangkan kemampuan bicara anak yang cerdas dan kaya, memperkaya kosa kata, termasuk istilah matematika. Pertama-tama, anak harus menyebutkan angka dan tindakan yang dilakukan dengan angka tersebut, bentuk geometris dan karakteristiknya: warna, ukuran. Kemudian anak diajarkan untuk menggunakan kata-kata yang dipelajari dengan benar dalam percakapan sehari-hari. Perhatian yang cermat diberikan pada literasi tertulis: kemampuan untuk menulis angka dan tanda matematika dengan benar.

Bersamaan dengan perbaikan kemampuan berhitung, penting untuk melakukan pengembangan umum kemampuan berpikir anak: pengembangan pemikiran abstrak-logis, memori visual, orientasi spasial, kemampuan memprediksi, kemampuan musikal. Anak-anak diajarkan pengendalian diri dan kemampuan untuk mengevaluasi dan mengatur waktu mereka.

Sejumlah obat, misalnya vitamin B, glisin, cogitum, korteksin, digunakan untuk diskalkulia guna meningkatkan sirkulasi otak dan mengaktifkan aktivitas saraf yang lebih tinggi.

Pencegahan

Untuk mencegah gangguan tipe praktis-gnostik, dianjurkan untuk mengajarkan keterampilan berhitung pada anak-anak di usia prasekolah. Anak perlu diperlihatkan cara menghitung benda, cara melakukan operasi aritmatika sederhana. Saat mengajar, penting untuk mengucapkan nama-nama angka dan operasi matematika dan menyertainya dengan visualisasi (menunjukkan jumlah jari atau benda). Penting untuk mengembangkan kemampuan anak untuk menghubungkan benda nyata dan gambarnya. Dalam hal ini, anak mengingat nama-nama benda, angka, dan operasi aritmatika.

Untuk menghindari perkembangan diskalkulia operasional, penting untuk mengajarkan anak aturan berhitung dan urutan operasi aritmatika.

Untuk menghindari diskalkulia verbal dan disleksia, penting untuk meminta anak mengucapkan nama-nama angka dan tindakan, warna, ukuran dan bentuk bentuk geometris, objek. Pada saat yang sama, orang tua harus mengontrol penggunaan kata-kata tertentu dengan benar, mengoreksi kesalahan dengan lembut.

Untuk mencegah diskalkulia grafis, penting untuk mengembangkan memori visual anak dan kemampuan mengenali serta mengoperasikan gambar visual. Keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan, kemampuan menghitung gerakan tangan berdasarkan informasi visual, misalnya, memperkirakan jarak ke suatu objek, dan berhasil meraih objek yang bergerak, sangatlah penting.

Untuk mencegah semua jenis penyakit, penting untuk mengembangkan pemikiran spasial dan abstrak-logis, semua jenis memori, bicara yang terpelajar dan jelas, serta koordinasi yang tepat.

[ 21 ]

Ramalan cuaca

Dengan terapi yang tepat, prognosis untuk diskalkulia pada anak-anak cukup baik. Perawatan yang tepat waktu membantu memperbaiki gejala penyakit, mempersiapkan anak untuk sekolah, atau meningkatkan prestasi akademisnya.