Terapis bicara

Bagi banyak orang, kata "terapis wicara" dikaitkan dengan citra karakter Rolan Bykov dalam adegan komedi dari film "For Family Circumstances." Citra seorang terapis wicara, dengan "efek fiktif" yang menjadi ciri khasnya, telah menjadi, bisa dikatakan, ciri khas terapis wicara. Namun semua ini lucu jika tidak menyangkut masalah bicara.

Orang tidak dilahirkan dengan kemampuan bicara yang berkembang. Perkembangan bicara terjadi secara bertahap. Pertama, anak belajar mengucapkan bunyi dengan benar dan jelas, secara bertahap menghubungkannya menjadi kata-kata, yang kemudian ia coba gabungkan menjadi kalimat, dan kemudian belajar mengungkapkan pikirannya secara konsisten dan konstruktif. Perkembangan bicara tidak selalu terjadi bersamaan dengan perkembangan mental seseorang. Sering kali perkembangan bicara terjadi dengan beberapa fitur yang dapat diperbaiki oleh spesialis - terapis bicara. Secara umum, terapis bicara adalah spesialis dengan pendidikan pedagogis yang mengoreksi dan menghilangkan gangguan bicara pada orang dewasa dan anak-anak. Tugas utama terapis bicara adalah mempelajari penyebab, mekanisme, gejala, struktur gangguan bicara, dan sistem koreksi gangguan ini. Saat bekerja dengan anak-anak, tugas terapis bicara diperluas secara signifikan. Yaitu, perlu untuk mengembangkan perhatian anak, konsentrasi visual dan pendengaran, pemikiran umum anak, keterampilan motorik halus dan umum. Pendekatan sistematis terhadap proses pendidikan anak memungkinkan pencapaian hasil yang tinggi. Tugas terapis wicara tidak memiliki kerangka kerja khusus, karena seiring dengan koreksi wicara, kosakata diperkaya, wicara berkembang koheren, dan tingkat literasi meningkat. Oleh karena itu, spesialisasi terapis wicara cukup luas dan juga mencakup dasar-dasar psikopatologi, neuropatologi, patologi organ pendengaran dan wicara.

Terapi wicara merupakan bagian dari defektologi – ilmu tentang gangguan bicara dan metode pencegahan, diagnostik lebih lanjut, dan eliminasinya. Subjek terapi wicara adalah gejala, mekanisme, struktur, dan perjalanan berbagai gangguan bicara serta sistem koreksi gangguan tersebut.

Profesi terapis wicara tergolong baru dan tidak memiliki banyak arti penting atau pengakuan hingga awal abad ke-20. Masalah bicara hilang dengan sendirinya seiring bertambahnya usia. Kurangnya pengetahuan di bidang terapi wicara menyebabkan masalah bicara dianggap sebagai cacat fisik untuk waktu yang lama dan diperlakukan sebagai penyakit biasa. Dan baru pada tahun 50-an abad lalu dasar psikologis dari masalah gangguan bicara ditetapkan.

Setiap orang memiliki sifat sosial dan membutuhkan komunikasi yang konstan dengan orang lain. Komunikasi merupakan aspek penting dalam kehidupan manusia. Masalah bicara, cacat diksi dapat menjadi alasan serius untuk berkembangnya rasa rendah diri. Banyak individu yang mudah bergaul dan mudah bergaul tidak akan memiliki kesempatan untuk menjadi seperti itu jika terapis bicara tidak merawat mereka tepat waktu. Tentu saja, peran terapis bicara dalam masyarakat sangat berharga, karena pekerjaan mereka dapat mengubah nasib orang.

Saat ini, terapis wicara merupakan profesi yang cukup umum, karena skala masalah bicara pada anak-anak modern cukup besar. Efektivitas kerja terapis wicara hanya sebagian bergantung pada spesialis itu sendiri. Berbagai cacat rongga mulut dan rahang, yang tidak selalu dapat dihilangkan, dapat mengganggu keberhasilan hasil koreksi bicara.

Siapa terapis wicara?

Siapakah terapis wicara dan apa tujuan dan sasarannya? Kita akan mengetahuinya sekarang. Spesialis gangguan bicara pada orang dewasa dan anak-anak sebenarnya disebut terapis wicara. Biasanya, terapis wicara adalah guru yang mengoreksi, mengidentifikasi, dan menghilangkan gangguan bicara. Banyak orang percaya bahwa terapis wicara mengoreksi masalah pengucapan. Memang, tugas terapis wicara memiliki rentang kegiatan yang jauh lebih luas, termasuk penyempurnaan struktur suku kata suatu kata, pembentukan keterampilan sintesis dan analisis bunyi, penyempurnaan bicara yang terpelajar dan koheren, keterampilan literasi, dan koreksi gangguan membaca dan menulis. Sangat jelas bahwa aktivitas profesional terapis wicara bersifat multidisiplin dan membutuhkan pengetahuan yang mendalam tentang pedagogi dan terapi wicara, psikologi, dasar-dasar neuropatologi, anatomi, dan fisiologi manusia.

Karena bicara merupakan fungsi mental yang lebih tinggi pada manusia, aktivitas terapis bicara ditujukan untuk mengembangkan proses mental pada anak, yaitu, pemusatan perhatian, persepsi, baik pendengaran maupun penglihatan, pengembangan berpikir, keterampilan motorik, dan memori. Memberikan bantuan yang berkualitas kepada anak menjadi mustahil jika terapis bicara tidak memiliki pengetahuan yang cukup tentang dasar-dasar fisiologi organ pendengaran, bicara dan penglihatan, neuropatologi, dan anatomi manusia. Bagaimanapun, hanya pendekatan sistematis terhadap masalah gangguan bicara yang dapat menjamin koreksi yang efektif dan hasil yang sukses. Oleh karena itu, adalah mungkin untuk mengatakan dengan pasti - siapa terapis bicara, hanya dengan menggabungkan semua keterampilan dan spesialisasi ini menjadi satu konsep umum.

Kapan Anda harus menemui terapis wicara?

Seringkali orangtua anak bertanya - kapan saya harus menghubungi terapis wicara? Anda tidak boleh menunda kunjungan ke terapis wicara jika saat berkomunikasi dengan anak Anda, Anda melihat pengucapan bunyi yang salah, gagap, kurangnya pemahaman terhadap ucapan, atau keterlambatan dalam perkembangan bicara anak.

Gagap ditandai dengan kejang otot-otot wajah, lidah, bibir, dan sistem pernapasan anak. Berdasarkan jenisnya, kejang dapat bersifat tonik, klonik, atau campuran. Kejang klonik ditandai dengan pengulangan satu bunyi atau satu suku kata, misalnya, "po-po-po-pomogi", sedangkan kejang tonik ditandai dengan kesulitan dalam memulai bicara, ketika anak tampaknya terpaku pada satu kata. Dalam kasus yang sangat sulit, kejang campuran diamati, menggabungkan ciri-ciri khas kedua jenis kejang.

Selain kejang-kejang yang khas, kita dapat melihat trik motorik yang khas - ketika sebelum memulai percakapan, anak membuat gerakan dengan tangannya, misalnya, membelai dahi, hidung, cuping telinga. Gagap disertai dengan trik bicara, ketika sebelum mulai berbicara, anak mengucapkan satu suara untuk waktu yang lama atau mengulang satu kata berkali-kali, misalnya, "eeeeee", "da...da...da...da...".

Perubahan yang nyata dalam perilaku anak juga menjadi alasan untuk segera mengunjungi terapis wicara. Ketika seorang anak merasa malu dengan kegagapannya, menjadi pendiam, dan menghindari komunikasi bahkan dengan orang tuanya. Secara umum, kegagapan secara signifikan mempersulit perkembangan kepribadian anak di masa depan, dan harga diri yang rendah dapat berkembang. Tidak selalu kekhawatiran tentang kegagapan cukup untuk menilai keseriusan kegagapan. Sangat tepat, di antara terapis wicara ada pendapat bahwa kegagapan memengaruhi, pertama-tama, kepribadian, dan baru kemudian kemampuan bicara.

Menurut para ahli, tanda penting dari gagap adalah logofobia. Timbulnya rasa takut dan ngeri yang tidak dapat dijelaskan terhadap situasi yang memungkinkan terjadinya gagap, misalnya menjawab di kelas di sekolah, berbicara dengan orang asing dalam situasi yang tidak biasa.

Pertanyaan tentang kapan harus menghubungi terapis wicara tidak dapat diabaikan begitu saja, mengingat usia pasien. Para spesialis telah mengidentifikasi kunjungan wajib ke terapis wicara dalam beberapa periode. Dengan demikian, bantuan terapis wicara yang berkualifikasi diperlukan dalam kasus-kasus berikut:

• anak berusia dua sampai tiga bulan tidak mengeluarkan suara berdenging;
• anak berusia enam sampai tujuh bulan tidak mengoceh;
• bayi berusia satu tahun tidak mengeluarkan suara;
• seorang anak berusia dua tahun tidak berbicara sepatah kata pun;
• Semua anak berusia tiga tahun perlu berkonsultasi dengan terapis wicara;
• Seorang anak berusia lima tahun mengalami kesulitan dalam mengungkapkan pikirannya, menyusun kalimat, dan menceritakan kembali dongeng dan cerita.

Dalam situasi di mana perlu menghubungi terapis wicara, orang tua perlu merumuskan tujuan dan sasaran yang memerlukan partisipasi langsung dari spesialis yang berkualifikasi. Rumusan tersebut dapat terdiri dari pertanyaan-pertanyaan berikut:

• mengajarkan pengucapan bunyi yang benar;
• mengajarkan keterampilan menulis cerita dan menceritakan kembali dongeng;
• mengajarkan literasi dan menulis;
• penghapusan masalah gangguan menulis dan membaca;
• mengajarkan keterampilan struktur suku kata kata;
• peregangan frenulum hyoid, yang mengganggu pengucapan yang benar dari bunyi -l- dan -r-;
• pijat terapi wicara.

Tes apa yang harus diambil saat mengunjungi terapis wicara?

Banyak orang tua yang bertanya sebelum mengunjungi dokter spesialis, tes apa saja yang harus dilakukan saat mengunjungi terapis wicara? Kunjungan pertama ke terapis wicara memang penting, tetapi, meskipun demikian, tidak perlu tes atau studi laboratorium apa pun. Biasanya, semuanya dilakukan di kantor terapis wicara. Penting untuk memberi tahu terapis wicara secara terperinci tentang gangguan atau penyimpangan bicara yang muncul yang Anda perhatikan. Detail dan perincian cerita Anda akan membantu terapis wicara memilih metode diagnosis dan koreksi lebih lanjut terhadap gangguan bicara anak.

Setiap diagnosis gangguan bicara dimulai dengan menanyakan kepada orang tua tentang komposisi keluarga, komunikasi bahasa anak, dan faktor keturunan. Ketika menjawab pertanyaan terapis bicara, orang tua harus sangat tepat dalam menjawabnya, karena kita berbicara tentang anak mereka. Informasi penting adalah tentang masa kanak-kanak awal bayi, perjalanan kehamilan, kelahiran anak, perkembangan fisik bayi, saat ia mengucapkan kata dan kalimat pertamanya.

Seperti yang ditunjukkan oleh praktik, kunjungan pertama ke terapis wicara adalah perkenalan, pemeriksaan dilakukan pada pertemuan berikutnya, mengingat kemungkinan rasa malu atau malu anak. Sangat mungkin anak tidak akan menjawab pertanyaan terapis wicara dan terlebih lagi berpartisipasi dalam permainan dan pelatihan. Situasi seperti itu benar-benar normal. Lingkungan dan kondisi yang tidak dikenal, pertemuan dengan orang asing berkontribusi pada sikap hati-hati anak. Seorang spesialis yang berkualifikasi tahu cara menjalin kontak pribadi dengan seorang anak.

Banyak orang tua yang takut dengan diagnosis terapis wicara, misalnya, disartria, dislalia. Namun, kesimpulan terapi wicara tersebut bukanlah diagnosis medis dan berisi rekomendasi untuk menghilangkan gangguan bicara. Perlu diperhatikan fakta bahwa koreksi gangguan bicara juga bergantung pada partisipasi orang tua anak dalam proses ini. Lamanya proses koreksi secara langsung bergantung pada keseriusan sikap anak dan orang tuanya terhadap kelas terapi wicara. Dalam beberapa kasus, kehadiran orang tua di kelas adalah wajib. Hasil koreksi cacat bicara yang sukses dimungkinkan dengan upaya semua peserta dalam proses ini, yaitu anak dan orang tuanya serta terapis wicara.

Konsultasi dengan terapis wicara sangatlah penting dan kekhawatiran apa pun terkait gangguan bicara dapat dibenarkan. Dengan mencari bantuan dari terapis wicara tepat waktu, Anda akan memberikan kontribusi yang signifikan terhadap penyelesaian masalah yang berhasil, jika ada.

Metode diagnostik apa yang digunakan terapis wicara? Mari kita lihat lebih dekat metode diagnostik apa yang digunakan terapis wicara dalam praktiknya. Untuk mengidentifikasi cacat bicara, pertama-tama, pemeriksaan bicara dan fisik anak dilakukan. Terapis wicara perlu menilai tingkat perkembangan bicara anak secara menyeluruh. Untuk melakukan ini, perlu untuk mengetahui pengucapan bunyi yang benar, tingkat kosakata dan kemampuan menggunakannya dalam komunikasi, pembentukan frasa yang benar. Tingkat komunikasi bicara dengan mempertimbangkan usia anak. Pada anak usia sekolah, tingkat literasi dalam menulis dan membaca, tingkat perkembangan pemikiran imajinatif, kemampuan bernavigasi dalam ruang, keterampilan menggambar, dan desain juga dinilai. Sangat penting untuk menilai pemikiran logis dan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran seseorang secara konsisten. Penting bagi terapis wicara untuk mengetahui preferensi anak dalam permainan, minatnya pada permainan. Pembentukan kemampuan anak untuk berbicara dengan benar terjadi di bawah kondisi perkembangan emosional anak dan kebutuhannya untuk berkomunikasi dengan orang lain. Menilai tingkat perkembangan emosional sangat penting ketika memeriksa anak oleh terapis wicara.

Bila ditemukan kelainan pada perkembangan bicara anak, tugas terapis bicara adalah mencari tahu sebab-sebab dan mekanisme kelainan tersebut, serta menentukan strategi pendidikan korektif atau pengobatan dengan menggunakan tindakan terapeutik dan restoratif.

Saat ini, orang tua menyibukkan anak-anak mereka dengan musik, olahraga, dan bahasa asing, mengabaikan fakta bahwa anak tersebut tidak berbicara bahasa ibunya dengan cukup baik. Ini tentu saja merupakan urusan orang tua, tetapi tidak perlu membebani anak dengan informasi, karena batas kemampuan manusia tidaklah tak terbatas, semuanya harus dalam jumlah sedang dan tepat waktu.

Ketepatan waktu menghubungi spesialis sebenarnya menentukan metode diagnostik apa yang digunakan terapis wicara.

Apa yang dilakukan terapis wicara?

Spesialisasi pedagogis menentukan apa yang dilakukan oleh terapis wicara. Tugas utama terapis wicara adalah menilai perkembangan wicara anak. Dengan menentukan tingkat perkembangan anak, misalnya, pengucapan bunyi yang benar, kecukupan kosakata, kemampuan menyusun frasa, keterampilan praktis komunikasi wicara, terapis wicara menciptakan gambaran menyeluruh tentang perkembangan wicara anak dan menentukan area prioritas aktivitasnya.

Anak usia sekolah dinilai kemampuan literasinya dalam menulis dan membaca. Biasanya, anak yang lebih besar dinilai kemampuan nonverbalnya, tingkat perkembangan berpikir figuratifnya, kemampuan bernavigasi di ruang angkasa, keterampilan menggambar, desain, berpikir logis dan konstruktif, serta kemampuan mengekspresikan pikiran secara konsisten. Selain itu, penting untuk mengetahui preferensi permainan anak, apa yang disukainya, jenis permainan yang diminatinya, serta tingkat minatnya terhadap permainan tertentu. Aktivitas terapis wicara tidak terbatas hanya mengoreksi bunyi yang diucapkannya. Pertama-tama, terapis wicara mengembangkan perhatian anak, persepsi pendengaran dan visualnya, mengembangkan pengenalan dan diferensiasi objek dalam situasi pada anak, pengembangan memori dan pemikiran logis. Ini berkontribusi pada proses pendidikan yang berhasil untuk memperkaya kosakata anak, mengembangkan kemampuan berbicara literasi.

Jika seorang anak ditemukan memiliki penyimpangan dalam perkembangan bicara dibandingkan anak seusianya, terapis wicara perlu mencari tahu penyebab utama dan mekanisme penyimpangan tersebut. Tentukan area prioritas untuk mengoreksi penyimpangan bicara, metode koreksinya, peserta dalam proses koreksi, dan, jika perlu, metode terapeutik dan restoratif lainnya. Cukup sulit untuk menentukan apa sebenarnya yang dilakukan terapis wicara, karena sifat multidisiplin dari profesi ini. Dalam setiap kasus individual, metode individual untuk mengoreksi gangguan bicara ditentukan.

Secara umum, praktik terapi wicara mencakup koreksi penyimpangan bicara berikut ini:

• cacat pengucapan suara, disartria, rinolalia, dislalia;
• gangguan kecepatan dan irama bicara, bradilalia, gagap, takilalia;
• gangguan suara, afonia, disfonia;
• keterbelakangan bicara, hilangnya bakat berbicara, afasia, alalia;
• gangguan bicara tertulis, disleksia, disgrafia;

Semua gangguan bicara ini digabungkan ke dalam kelompok berikut:

• gangguan dalam pengucapan bunyi atau keterbelakangan bicara fonetik (disingkat FND);
• gangguan pengucapan bunyi, dikombinasikan dengan kurangnya perkembangan pendengaran fonemik atau kemampuan membedakan bunyi (FFNR);
• gangguan pengucapan, masalah dengan kosakata, tata bahasa, ucapan yang koheren, dan struktur bahasa lainnya, atau keterbelakangan bicara umum (GSD).

Penyakit apa yang dirawat oleh terapis wicara?

Mari kita cermati lebih dekat penyakit apa saja yang ditangani oleh terapis wicara. Jadi, kita telah mengetahui bahwa spesialisasi terapi wicara bersifat multidisiplin. Fakta ini menentukan banyaknya penyakit dalam profil terapis wicara. Penyakit-penyakit tersebut meliputi gagap dengan berbagai tingkatan, bicara cadel, bicara sengau, ketidakmampuan mengucapkan kata-kata dalam urutan tertentu, ketidakmampuan menyusun kalimat yang logis, penanganan disleksia dengan berbagai tingkatan. Cacat bicara dapat disebabkan oleh cacat bawaan, seperti bibir sumbing atau cacat produksi bicara.

Bukan hal yang aneh bagi orang dewasa untuk mencari jasa terapis wicara atau fonolog.

Kondisi ini biasanya dikaitkan dengan gangguan pada alat bicara akibat kecelakaan atau penyakit.

Terapis wicara menangani pasien yang laringnya diangkat karena penyakit onkologis, pasien dengan lesi pada bagian otak yang disebabkan oleh fenomena sklerotik atau tumor otak, pasien dengan pelanggaran integritas laring dan penyakit lain yang mengakibatkan gangguan fungsi bicara. Dalam kasus seperti itu, metode pengobatan ditentukan secara individual dan tergantung pada penyebab gangguan bicara.

Terapis wicara anak mempraktikkan penggunaan semua jenis permainan dalam metode mereka menangani gangguan bicara pada anak-anak, dengan mencoba menciptakan lingkungan yang paling mendukung bagi kebebasan berekspresi anak.

Metode pengobatannya cukup bervariasi. Misalnya, upaya meniup lilin atau meniup gelembung sabun membantu mengembangkan kemampuan untuk memberi posisi tertentu pada bibir dan mengembangkan kemampuan untuk mengendalikan pernapasan. Dengan menjulurkan lidah, di depan cermin atau menunjukkannya kepada terapis wicara, anak belajar tentang kemungkinan gerakan lidah. Latihan semacam itu membantu melatih otot-otot yang secara aktif terlibat dalam pengucapan bunyi. Terapis wicara mengajarkan pasien cara bernapas dengan benar, dan baru kemudian mulai mengembangkan suara bicara yang benar. Setelah ini, pelatihan artikulasi umum dimulai.

Pelatihan konstan dan teratur dari alat artikular, yang dimungkinkan sebagai hasil dari dialog antara anak dan orang dewasa, sangatlah penting. Pelatihan unik dari alat artikular terjadi saat mengunyah apel atau wortel yang keras. Sebagai aturan, anak-anak mencoba mengulang suara yang diucapkan oleh terapis wicara. Sangat sering, latihan terapi wicara sudah cukup bagi seorang anak untuk menghilangkan keluguan lidah. Permainan edukatif, melihat semua jenis gambar berkontribusi pada pembentukan perkembangan bicara yang benar, mempelajari komposisi kata dan kalimat yang benar, dan pengembangan bicara yang ekspresif dan koheren.

Namun, penyakit apa saja yang ditangani oleh terapis wicara? Pertama-tama, ini adalah pelanggaran pengucapan bunyi atau disartria dan dislalia, pelanggaran kecepatan bicara atau gagap, gangguan bicara yang terkait dengan gangguan pendengaran, kehilangan kemampuan bicara, keterbelakangan bicara atau alalia dan afasia, gangguan gigitan.

Saran dari terapis wicara

Saran dari terapis wicara tidak akan berlebihan dan akan berguna bagi orang tua anak-anak dari berbagai usia, terutama karena masalah bicara saat ini cukup umum.

Terapis wicara telah mencatat pola berikut: anak-anak dengan masalah bicara tidak memiliki nafsu makan. Makan apel atau wortel menjadi masalah nyata. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa otot rahang anak-anak tersebut kurang berkembang, yang sebenarnya memperlambat perkembangan alat artikulasi. Untuk mengembangkan otot rahang dan alat artikulasi, perlu untuk mengajarkan anak untuk mengunyah kulit roti kering, bahkan kerupuk, sayuran dan buah utuh, potongan kecil daging. Untuk mengembangkan otot-otot lidah dan pipi, Anda dapat mengajarkan anak untuk menggembungkan pipinya dan menggulung udara dari pipi ke pipi.

Penting untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, anak perlu menggerakkan jari-jarinya sebanyak mungkin, misalnya, menekan tombol telepon, mengencangkan kancing, mengikat tali sepatu. Pelatihan jari seperti itu harus dilakukan secara teratur. Seiring berkembangnya keterampilan motorik jari, ucapan anak terbentuk dan menjadi lebih jelas.

Pemodelan membantu mengembangkan keterampilan motorik. Namun, Anda perlu memastikan bahwa anak Anda tidak memasukkan plastisin ke dalam mulutnya.

Banyak orang tua yang tidak memberikan gunting kepada anak-anak mereka. Ada gunting khusus untuk anak-anak yang dijual yang menghilangkan kemungkinan cedera. Memotong dengan gunting seperti itu akan menjadi latihan yang sangat baik, mengembangkan keterampilan motorik jari-jari anak-anak.

Hanya sedikit orang yang tahu bahwa bunyi ujaran dibentuk oleh aliran udara yang keluar dari paru-paru ke laring, melalui faring dan rongga mulut.

Pembentukan suara normal dimungkinkan karena pernapasan bicara yang benar, yang menciptakan kondisi untuk volume bicara normal, menjaga kelancaran bicara, ekspresifitas, dan intonasi. Gangguan pernapasan bicara dapat disebabkan oleh melemahnya pertumbuhan adenoid secara umum, berbagai macam penyakit pada sistem kardiovaskular. Kurangnya perhatian orang dewasa terhadap perkembangan bicara anak memicu gangguan pernapasan bicara seperti itu, penggunaan pernafasan yang tidak rasional, pembaruan cadangan udara yang tidak lengkap. Seorang anak dengan pernafasan-inhalasi yang lemah memiliki kesulitan yang jelas dengan volume bicara, pengucapan frasa.

Penggunaan udara yang tidak rasional mengganggu kelancaran bicara, karena anak perlu mengambil napas di tengah kalimat. Sangat sering, anak dengan masalah seperti itu mungkin tidak menyelesaikan kata-kata dan di akhir kalimat beralih ke bisikan atau, menyelesaikan kalimat yang panjang, anak berbicara sambil menarik napas, sementara ucapannya akan menjadi kejang-kejang, tidak jelas, dengan tersedak. Mengembuskan napas pendek tidak memungkinkan anak untuk membuat jeda yang logis dalam berbicara dan ia berbicara dengan cepat.

Saat mengembangkan pernapasan bicara pada anak, pertama-tama, perlu untuk membentuk pernafasan yang benar, cukup kuat, dan lancar melalui mulut. Pernapasan ini harus bertahap. Anak perlu dijelaskan perlunya pernafasan bertahap dan penggunaan udara yang ekonomis.

Sangat penting untuk mengembangkan kemampuan anak dalam mengarahkan aliran udara ke arah tertentu. Hal ini dapat dilatih selama bermain bersama anak. Pada saat yang sama, perlu untuk terus memantau ketepatan pernapasan anak.

Menghirup udara dengan benar diawali dengan menghembuskan udara lewat mulut dengan benar. Menghembuskan udara dilakukan dengan cara menghirup udara sebanyak-banyaknya melalui hidung. Menghembuskan udara harus dilakukan dengan lancar, tanpa sentakan. Saat menghembuskan udara, bibir harus dilipat seperti tabung, tanpa meremas atau menggembungkan pipi. Menghembuskan udara harus dilakukan melalui rongga mulut, menghembuskan udara lewat hidung tidak diperbolehkan. Agar anak merasakan udara yang keluar lewat rongga mulut, jepit hidungnya sebentar. Menghembuskan udara harus dilakukan secara menyeluruh, hingga udara benar-benar terhembus. Pastikan saat berbicara atau bernyanyi, anak tidak menghirup udara dengan napas pendek yang sering.

Saat memainkan permainan yang mengembangkan pernapasan anak, perlu diingat bahwa anak mungkin akan merasa pusing. Oleh karena itu, perlu untuk membatasi waktu permainan tersebut atau menggantinya dengan latihan perkembangan lainnya.

Tentu saja, peran orang tua dan orang-orang terdekat dalam perkembangan bicara anak sangatlah penting. Dalam beberapa kasus, cukup dengan memfokuskan perhatian anak pada pengucapan bunyi yang benar, dan ia akan mengulang bunyi-bunyi tersebut dengan senang hati. Jika timbul kesulitan dalam mengucapkan bunyi, diperlukan pengembangan tambahan otot-otot artikulasi dengan bantuan senam khusus. Jika pengucapan belum membaik setelah satu bulan kelas, konsultasi dengan terapis wicara diperlukan. Kelas nonprofesional lebih lanjut dengan anak dapat berkontribusi pada perkembangan pengucapan yang salah atau keengganan umum anak untuk melakukan apa pun.

Orangtua bayi perlu memperhatikan ucapannya, karena orangtua adalah panutan dan anak mendengar kata-kata pertamanya dari orangtuanya.

Orang tua perlu berkomunikasi dengan anak sebagai orang yang setara. Distorsi pengucapan seperti "cadel", intonasi "ocehan", dan meniru ucapan anak juga tidak diperbolehkan. Ucapan orang tua harus jelas dan moderat.

Saat berkomunikasi dengan anak, jangan gunakan ungkapan dan frasa yang sulit dipahami serta kata-kata yang sulit diucapkan. Ucapan Anda harus sesederhana mungkin agar dapat dipahami anak.

Arti kata-kata dan ungkapan yang tidak dikenal harus dijelaskan kepada anak dalam bentuk yang mudah dipahami dan dimengerti olehnya. Dilarang meniru atau mengoreksi ucapan anak dengan cara yang tidak sopan, dan anak tidak boleh dihukum karena kesalahan dalam berbicara.

Membacakan puisi yang sesuai usia kepada anak memiliki manfaat yang besar. Perkembangan perhatian pendengaran, mobilitas alat artikulasi, keterampilan motorik halus tangan, tentu saja berkontribusi pada perkembangan bicara yang tepat.

Biasanya, berkomunikasi dengan teman sebaya, asalkan lingkungan bahasanya normal, dapat memberikan efek positif pada perkembangan bicara anak. Namun, anak tidak selalu mampu memecahkan masalah bicaranya sendiri. Cukup banyak orang dewasa yang memiliki cacat bicara - ini adalah buktinya. Oleh karena itu, sangat penting jika seorang anak memiliki gangguan bicara untuk berkonsultasi dengan terapis bicara. Koreksi bicara yang berhasil sangat bergantung pada dimulainya koreksi gangguan ini tepat waktu. Mengidentifikasi masalah dalam perkembangan bicara pada tahap awal menjamin dalam banyak kasus hasil yang sukses. Orang tua perlu mengingat bahwa koreksi bicara anak yang efektif bergantung pada komunikasi dan permainan di rumah serta konsolidasi pengetahuan yang diperoleh di kelas dengan terapis bicara.

Anak-anak dengan gangguan bicara yang nyata memerlukan bantuan yang berkualitas dari seorang terapis bicara, tetapi kita tidak boleh melupakan bantuan yang memadai dari orang tua. Saran utama dari seorang terapis bicara, pertama-tama, adalah berkomunikasi dengan hati-hati dengan anak dan segera mencari layanan dari seorang spesialis ketika gangguan bicara terdeteksi.