Apa yang dipahami anak pada usia 1-1,5 tahun?

Menguasai bahasa ibu merupakan pencapaian terpenting kedua bagi seorang anak. Tentu saja, seorang anak di akhir masa bayi juga memahami sedikit tentang ucapan orang-orang di sekitarnya, tetapi pemahaman ini masih terlalu sempit dan aneh. Kosakata seorang anak tumbuh lebih cepat setelah satu tahun, ketika ia, setelah belajar berjalan, menjumpai semakin banyak objek.

Biasanya, anak usia 12 bulan mengucapkan 3-5 kata yang terdiri dari dua suku kata ("ma-ma", "ba-ba", dll.), dan pada usia 18 bulan kosakatanya sekitar 20 kata. Dengan demikian, pencapaian besar dicatat dalam perkembangan bicara. Dari mengucapkan bunyi, seruan, kata-kata individual, anak beralih ke pembentukan kalimat 2-3 dan bahkan beberapa kata. Ini adalah kelahiran karakteristik bicara anak - dengan distorsi dan penemuan asli, yang memberinya kesempatan lebih luas untuk mengekspresikan diri dan merumuskan pertanyaan.

Untuk menunjuk objek tertentu, untuk memiliki "konsep", anak harus memahaminya. Tahap eksplorasi dan "penaklukan" dunia sekitarnya secara signifikan berkontribusi pada perkembangan bicara. Ini juga difasilitasi oleh komunikasi anak yang konstan dan bervariasi dalam bentuk dengan orang dewasa. Misalnya, jika Anda mendandani anak, pastikan untuk menyertai tindakan Anda dengan cerita tentang apa yang sedang Anda lakukan sekarang: "Sekarang kita akan mengenakan kemeja. Di mana kemejanya? Bawa ke saya. Dan sekarang kita akan mengenakan celana. Di mana celananya? Bawa."

Dengan melakukan tugas-tugas sederhana seperti itu, anak berlatih mendengarkan dan memahami kata-kata dan kalimat utuh. Ia mulai mendengarkan kata-kata yang menunjukkan objek dan tindakan dengan kata-kata tersebut, dan segera mulai memahami objek apa saja yang ada di sekitarnya. Saat Anda bermain dengan anak, tunjukkan hidung, mata, cangkir, sendok, ajari dia untuk mengaitkan bagian tubuh atau objek tertentu dengan kombinasi suara tertentu. Ini adalah langkah pertama untuk benar-benar memahami kata-kata. Dan lain kali Anda bertanya kepada anak: "Apa ini? Dan apa ini?" dan anak menjawab, meskipun tidak sepenuhnya benar atau memutarbalikkan kata-katanya (misalnya, alih-alih "gula" - mengatakan "kasal", atau alih-alih "cacing" - "chervyak"), maka Anda harus mengulangi nama objek tersebut untuknya. Ini akan mengkonsolidasikan konsep tersebut.

Sebagian besar kata pada anak di bawah usia dua tahun adalah kata benda. Sangat sering, seorang anak menggunakan kata yang sama untuk menunjukkan objek yang berbeda, meskipun serupa. Misalnya, kata "shapa" menunjukkan topi, sapu tangan, dan peci - yaitu, segala sesuatu yang dikenakan di kepala, dan kata "zhizha" menunjukkan korek api yang menyala, api, bara api, air panas, dll., meskipun dalam pemahaman kita "zhizha" adalah sesuatu yang cair.

Kata-kata seperti itu memiliki makna yang sangat samar dan menunjukkan semua objek yang memiliki beberapa fitur umum, terkadang sama sekali acak. Seiring bertambahnya pengalaman, anak belajar membedakan objek dan, akibatnya, mulai menggunakan kata-kata dengan lebih tepat. Misalnya, seorang gadis berusia satu tahun sembilan bulan dengan jelas membedakan bola, bola pingpong, dan balon, meskipun baru 2-3 bulan yang lalu ia menyebut segala sesuatu yang bulat sebagai bola.

Secara bertahap, anak-anak beralih dari kata-kata individual ke kalimat. Pada awalnya, kalimat-kalimat ini terdiri dari dua (sedikit kemudian - tiga kata): "Mama. Kanaka" ("Mama, ini pensil") atau "Tol kaka!" ("Mejanya jelek" - setelah memukul sudut meja). Tentu saja, agar seorang anak dapat berbicara dalam kalimat, kosakatanya harus terdiri dari 30-60 kata.

Secara bertahap, frasa-frasa tersebut menjadi lebih panjang, tetapi juga terdiri dari kata-kata individual yang belum sepenuhnya sesuai satu sama lain: "Matsiy sneg bukh" ("Anak laki-laki itu jatuh di salju"); "Dai ta kitka" ("Berikan aku buku itu"). Dan baru pada akhir tahun kedua, anak mulai mengubah kata-kata, khususnya kata benda, menurut kasusnya.

Dengan demikian, dari usia satu hingga dua tahun, perbendaharaan kata anak berkembang pesat. Meskipun peningkatan tajam dalam jumlah kata yang diucapkan ini sangat bervariasi di antara anak-anak yang berbeda, secara rata-rata pertumbuhan ini terlihat jelas. Dengan demikian, jika pada akhir tahun pertama jumlah kata yang dipahami sekitar 30, dan jumlah kata yang diucapkan satu, maka selama 7-8 bulan berikutnya jumlah kata yang diucapkan meningkat menjadi rata-rata 250.

Keunikan lain dalam pembentukan konsep pada anak-anak adalah mereka mengingat nama suatu benda (misalnya, cangkir) dan percaya bahwa hanya benda tertentu ini yang disebut demikian. Semua benda lainnya, meskipun serupa, disebut berbeda. (Tanechka (1 tahun 2 bulan) mengenal cangkirnya dengan baik - berwarna hijau dengan bintik-bintik putih. Dia tidak mengidentifikasi semua cangkir lainnya dengan nama "cangkir". Dan baru kemudian, setelah mempelajari kata ini, dia belajar menggabungkan semua cangkir menjadi satu kelompok.)

Dengan cara ini, anak belajar menggolongkan objek ke dalam kategori dan kelompok. Ia belajar mengidentifikasi fitur utama suatu objek (bentuk cangkir, gagang) dan teralihkan dari perbedaan yang tidak penting seperti warna, ukuran, pola, atau desain.

Penguasaan bicara penting tidak hanya untuk perkembangan mental anak. Penguasaan bicara juga memainkan peran besar dalam pembentukan penilaian moral pertama. Pada usia ini, anak mengembangkan sikap terhadap baik dan buruk, terhadap yang cantik dan yang jelek. Dari sikap-sikap dasar inilah perasaan moral yang sejati akan terbentuk: "Aduh! Tanganmu kotor sekali! Kamu harus segera mencucinya"; "Kamu tidak boleh makan permen sebelum makan!" Anak-anak, yang menghadapi berbagai sikap orang dewasa terhadap fenomena tertentu, mulai memahami kata-kata penilaian: "baik" dan "buruk". Selain itu, mereka mempelajari intonasi dan ekspresi wajah yang menyertai penilaian ini.