Mengapa anak-anak menerima informasi baru dengan cara yang berbeda?

Beberapa anak mudah memahami informasi baru, sementara yang lain sulit. Beberapa anak tertarik dengan proses belajar, sementara yang lain menolaknya. Mengapa ini terjadi?

Secara umum diterima bahwa anak-anak kecil mempelajari hal-hal baru dengan menggunakan proses eliminasi dan mengaitkan konsep-konsep baru dengan hal-hal yang tidak dikenal. Oleh karena itu, untuk merangsang anak agar mau belajar, perlu untuk memberinya informasi yang sudah dikenal dan tidak dikenal secara bersamaan - istilah-istilah yang dikenal akan membantu anak untuk mempelajari apa yang belum diketahuinya. Namun para ahli dari University of Wisconsin di Madison tidak sepenuhnya setuju dengan hal ini: terkadang konsep-konsep yang sudah dikenal hanya mengganggu hafalan konsep-konsep yang baru.

Percobaan berikut dilakukan: anak-anak berusia 3 hingga 4 tahun diperlihatkan sepasang ilustrasi. Salah satunya memperlihatkan gambar sesuatu yang familier (misalnya, seekor anjing atau kursi), dan yang berikutnya memperlihatkan objek yang sama sekali tidak dikenal. Anak-anak diminta untuk menunjuk gambar yang tidak dikenal tersebut – seperti “tunjukkan Pythagoras” (di mana Pythagoras adalah nama fiktif yang menyiratkan sesuatu yang tidak dikenal oleh anak tersebut). Selain itu, para ilmuwan menggunakan perangkat khusus yang mengendalikan arah pandangan anak.

Menurut definisinya, saat mengalihkan pandangan dari gambar yang familiar, bayi harus melihat gambar yang tidak familiar – terutama setelah kata yang tidak familiar diucapkan. Namun, reaksi seperti itu tidak terlihat dalam semua kasus. Ternyata banyak gambar familiar yang menarik perhatian anak, jadi tidak ada perhatian sama sekali terhadap gambar baru tersebut.

Dalam versi kedua penelitian tersebut, anak-anak diminta untuk melihat sepasang objek yang familiar dan tidak familiar, dan, sebagai analogi, kata yang tidak familiar pun mengikutinya. Lucu juga, tetapi dalam kasus ini, semuanya bergantung pada minat: jika objek yang tidak familiar tidak menarik bagi anak, maka hampir tidak ada perhatian yang diberikan padanya. Namun, hal yang familiar jauh lebih menarik dalam sejumlah kasus.

Perlu dicatat bahwa tujuan para ahli bukanlah untuk membuktikan mengapa seorang anak tertarik pada satu objek atau objek lain, sementara objek lain sama sekali tidak menarik. Para ilmuwan mencoba menentukan perbedaan minat - jadi mereka mengamati arah pandangan anak. Anak-anak tidak menyembunyikan minat mereka dan tidak akan melihat sesuatu tanpa motivasi yang sebenarnya. Oleh karena itu, jika mereka tidak tertarik pada suatu objek, kemungkinan besar mereka bahkan tidak akan mengingat namanya.

Mungkin hasil seperti itu akan tampak tak terduga bagi banyak orang: lagipula, diyakini bahwa anak-anak selalu tertarik pada sesuatu yang baru dan tidak dikenal. Namun, di sini perlu untuk menetapkan prioritas: sesuatu yang baru tidak selalu sesuatu yang menarik. Karena itu, ketika mencoba mengajarkan sesuatu yang baru kepada anak, Anda perlu mencoba membuatnya tertarik terlebih dahulu.

Laporan terperinci tentang penelitian ini disajikan dalam publikasi Child Development - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053